Les Stages Pratiques

Répartis sur 4 ou 2 journées de 6h au cours de l’année scolaire, ces stages, qui se déroulent dans une classe, permettent aux stagiaires d’observer les procédures de la pensée enfantine en fonctionnement dans des situations logico-mathématiques.

Au cours des séances qui sont animées par le formateur, les stagiaires identifient les enfants qui présentent des troubles de la logique et pour lesquels les structures du nombre ne sont pas construites.

Activités Préparatoires au Raisonnement en GSM

Permettre aux stagiaires d’observer les procédures de la pensée enfantine lors de leur fonctionnement dans des situations logico-mathématiques et ceci dans un cadre non pathologique. Identifier, au cours des séances, à travers les activités de réflexion, les enfants qui présentent des troubles de la logique et pour lesquels les structures du nombre ne sont pas construites. Amener les stagiaires à comprendre les liens qui existent entre l’échec scolaire et la cause qui relève des structures de pensée.
Rythme et schéma corporel. Symbolisme, situations de partage, stéoréognosie.
Activités sur le temps et l’espace, la logique, organisation numérique.

Construction du Nombre en CP

Observer les procédures de la pensée enfantine lors de leur fonctionnement dans des situations logico-mathématiques. Identifier, à travers les activités de réflexion, les enfants qui présentent des troubles de la logique et pour lesquels les structures du nombre ne sont pas construites. Comprendre les liens qui existent entre les difficultés rencontrées lors de la construction du nombre et la cause qui relève des structures de pensée. Comprendre la différence entre l’évaluation d’un enfant en termes de niveau de classes et le niveau de raisonnement logico-mathématique.
Activités qui mènent à l’entrée dans le nombre et la numération : algorithmes, conservations, pareil/pas pareil correspondance terme à terme, équivalence, sériations, numération de regroupement de position, illogismes de la numération parlée.

Opérations Arithmétiques et Mesures en CE2

Permettre aux stagiaires d’observer les procédures de la pensée enfantine lors de leur fonctionnement dans des situations logico-mathématiques et ceci dans un cadre non pathologique. Identifier, au cours des séances, à travers les activités de réflexion, les enfants qui présentent des troubles de la logique et pour lesquels les structures du nombre ne sont pas construites.

Opérations Arithmétiques et Mesures en CM2

Permettre aux stagiaires d’observer les procédures de la pensée enfantine lors de leur fonctionnement dans des situations logico-mathématiques et ceci dans un cadre non pathologique. Identifier, au cours des séances, à travers les activités de réflexion sur la mesure et les opérations, les enfants qui présentent des troubles de la logique. Amener les stagiaires à comprendre les liens qui existent entre l’échec scolaire et la cause qui relève des structures de pensée. Comprendre que l’évaluation d’un enfant ne peut se faire en terme de niveau de classes de CM mais de niveau de raisonnement logico-mathématique.
Les nombres et les mesures : extension de la notion de nombre aux nombres non entiers dans le domaine du continu et du discontinu, la numération, travail sur la virgule, périmètre-aire, mesures de longueurs, capacités, fractions.

Analyse des Problèmes Arithmétiques en CE1

Montrer que dans la résolution d’un problème les difficultés rencontrées par les enfants sont davantage liées à l’immaturité dans le développement des structures logico-mathématiques qu’à la difficulté directe de lecture, d’attention ou d’apprentissage.

Analyse des Problèmes Arithmétiques en CM1

Montrer que dans la résolution d’un problème, les difficultés rencontrées par les enfants sont davantage liées à l’immaturité dans le développement des structures logico-mathématiques qu’à la difficulté directe de lecture, d’attention ou d’apprentissage.
Double regard sur les situations de différence, questions sur les structures logico- mathématiques en cause (inclusions,proportions). Compréhension du sens des opérations ( invariants, réversibilité), le temps, l’espace – vitesse et système métrique.

Activités Logiques en Primaire CE1 

Aborder le développement du raisonnement sous ses aspects logiques sans introduire les aspects numériques souvent perturbateurs

Aborder la 6è : les Notions Géométriques de Base

En classe avec des élèves, permettre aux stagiaires de repérer à l’avenir, dans leur propre classe, les enfants en difficulté en géométrie et de remédier à leurs difficultés.

Aborder la 6ème : les Structures Logiques Indispensables aux Raisonnements

En classe avec des élèves, permettre aux stagiaires de repérer à l’avenir, dans leur propre classe, les enfants en difficulté face à un raisonnement et de remédier à ces difficultés.